北京12月20日消息（实习记者刘璐）据中国之声《新闻纵横》报道，教育部近期启动了"国家教育体制改革试点"工作，公布了一批试点地区和学校，其中，将建设现代大学制度列为首先需要改革试点的十大任务之一，这从一个侧面体现出了此次教育改革的勇气。

　　在改革试点学校中，西北农林科技大学从2005年就借鉴美国农业科技推广经验，探索建立农业科技示范站，帮助农民科技致富，助推高校科研。

　　去年从西北农林大学毕业的本科生张伟轩（音）如今已经是陕西苹果大县白水县实验站的科研助理了，他每天都忙碌在果园、苗圃和实验室里，主要的工作是为果农培育精品苗木。虽然是刚出校门就工作的新人，可做起这些事情，小张俨然是一个老手的样子，而他却谦虚的告诉我，如果不是从大三就开始跟着老师进农家院住示范站，恐怕现在还是雾里看花。

　　张伟轩：我们原来做实验都是很简单的小实验，然后这个实验的目的、流程都是很简单的，但是你到后面，到实验站以后，到你自己真正去做的话，你去采样本，比如说有一次我去采苹果样本，但是到最后我采的就采错了。

　　在学校的示范站跟果树亲密接触两年的他，收获了丰富的农技经验，毕业时顺利的留在了这里工作，而现在很多果农每到选苗木的季节都爱找小张去咨询。

　　张伟轩：苗木的标准他们都不是很了解，他们就在问我们的时候，我给他重点介绍了这方面的知识，所以从这一点我就觉得一定要把苗木做好，不然的话农户果农他们7、8年的心血都白费了。

　　让学生在走出校门前就能够掌握过硬的实践技能，这一切转变要从2005年说起，那一年西北农林科技大学率先尝试在陕西各农村设立永久性农业试验示范站，把过去走走停停、断断续续的科技下乡变成了专家长期驻站指导，真正打通了农技推广的最后一公里，陕西省苹果首席专家西北农大园艺学院副院长、博士生导师赵政阳：

　　赵政阳：可能一年有时候下去3、5次，就是讲讲课，或者进行一些交流，那都是短暂的。

　　把课堂搬到果园里，把课桌搬到田地间，老师带着学生在生产中寻找答案，在困难中发现出路，赵政阳说，过去从实验室到实验室的科研课题，如今在大自然的怀抱中新鲜出炉。传授知识，培养新人都不再仅仅是口把口的言传，更是手把手的身教和示范。

　　赵政阳：这个平台建立起来以后，对他们来说是一个实践环节的锻炼过程，同时也是他们了解生产实际的一个过程。

　　前些年在高校规模扩张的过程中，盲目跟风，有些大学什么专业火爆就开设什么专业，根本不考虑学校的软硬件实力是否达标，千校一面的局面就成为很多高校的通病和顽疾。如今在这股高校办学改革试点的春风里，各学校又该如何迈出这改革的第一步呢？办学模式改革首先在哪里突破？又在哪里落脚呢？著名教育学者21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，各个学校找准定位是核心，对办学模式的改革试点再不能用一把尺子去恒量所有学校。

　　熊丙奇：每个学校的人才培养应该有不同的定位，根据它的人才培养定位开展产学研。不同的学科，不同的专业应该有不同的具体推进的方法，不是说所有学校都千篇一律的，因此我们要强调这个学校的自主权。

　　熊丙奇说，产学研结合最核心的落脚点都应该是搞好教学、培养一流人才，而不能偏离中心。

　　熊丙奇：有的学校可能特别重视学术研究，然后同时社会服务，而使人才培养为学术研究服务和社会需求服务，导致人才培养质量的下降。从国际实践来看，世界一流大学也提出产学研，它大学的核心功能就是人才培养，学校里面开展科学研究以及为社会服务，都是为了提高人才培养质量。因此这一点，我觉得是我们的大学必需注意的，这样才能够保证大学的定位，也能够体现出大学存在的价值。