帮扶集团学校 创造多赢局面

　　石室中学教育集团组建同时制定了《成都石室中学教育集团章程》，成立了集团管理委员会，建立了集团相关机构，明确了管委会的职责，规范了集团管委会会议议程，明确了龙头学校和成员学校的权利和义务，为集团的运行搭建了一个框架。两年以来，石室中学教育集团在这一框架下有序运转，教育集团由无到有，集团工作由粗到细，教育集团的建设取得了巨大成就，在成都市民中引起了一定的反响。而其中备受人们关注的，还是作为龙头学校的石室中学，在两年来对集团成员学校进行的各类实质性帮扶。

　　抓实领办支持型学校：由石室中学派出校级或中层干部担任其执行校长和校级干部，派出骨干教师进行教育教学质量把关；龙头学校校长定期参加领办支持型学校的行政会、校长办公会，介入决策、影响管理、提出要求、进行指导，让领办支持型学校干部与教师到龙头学校交流考察，创造条件让领办支持型学校在学校管理、教育教学等方面与石室中学实现无缝对接。石室中学校长田间表示，将力争彭州石室白马中学三到五年达到省级示范学校水平，石室初中三到五年办成成都市一流水平的初中学校。

　　推动指导合作型学校：在过去的一年中，石室教育集团在指导合作型学校里开展了一些活动，对成员学校进行了一些帮扶，譬如石室锦城外语学校就充分利用石室品牌资源，兴办了石室中学直升班，吸引了部分优质生源。据了解，石室中学作为龙头学校，今后将与这一类型学校的合作与帮扶进行更为细致地系统规划，开展与成员学校的深度合作。

　　影响对口帮扶型学校：这类学校办学条件相对艰苦，以金堂赵家中学为例，石室中学不但由学校党委牵头，专门负责开展对赵家中学的支教活动，还派出骨干教师担任赵家中学中青年教师的指导教师，指导其教育教学工作。同时，石室中学每个月还会派出支教分队，到赵家中学献课，与赵家中学老师座谈，带去他们需要的教育教学资料。为帮助品学兼优、家庭困难的学生，石室中学还设立了石室助学金，每月奖励赵家中学学生。

    "三管齐下"提升质量 扩大办学效益

　　成立石室中学教育集团的目的是争取组团发展，获得集群效应，而不是有形无神，一盘散沙；要让各方受益，实现多赢，而不是各自为政，毫无起色。石室教育集团"三管齐下"狠抓协调办学行为、整合教育资源、进行科学评价三项工作，为扩大办学效益，使教育教学质量得到真正提升进行了多种尝试，并取得了良好收效，使各方都能从教育集团中受益。

    关键词 协调办学行为

　　石室中学校长田间表示，不仅是学校校长之间要勤于交流，学校教务、教育、总务后勤等部门的中层干部也要互通有无，共同交流，与相关的管理和服务、教育和教学展开交流，才能增强凝聚力，提升集团学校办学实力。

　　教育集团的核心竞争力是教育教学质量，学校干部的交流，最终目的是为教育教学服务；成立教育集团的目的，是整体提升教育教学质量；要通过教研组的业务交流，提升教研组的业务水平，提升学校的教育教学质量。

　　据介绍，石室中学教育集团内的工作可以分为单向帮扶、互利合作、回馈反哺等几类。前期的工作主要以龙头学校向各成员学校单向帮扶为主，帮助成员学校迅速提升自身的办学实力；一些前期办学成功的学校还对龙头学校进行了回馈反哺，如在北湖校区开办初中，暑假期间石室联中和石室初中就派出骨干教师，帮助石室中学进行初中新教师培训，取得了非常好的效果。

　　田间提出，石室教育集团将通过组织集体教研、实施内部联考、召开教改研讨会、定期开展学生活动、在部分学校开设石室班等方式，对集团内的学校的教育教学行为进行协调，以便集体提升教育教学水平。

    关键词 整合教育资源

　　为避免教育集团只停留在一般性友好往来，没有固定的指导帮扶的方式和内容，以及不分层次和类型，帮扶手段单一无序等现象，石室中学教育集团在内部进行合作，整合了包括招生工作、教学软件、教辅资料、教育科研、硬件设施、各方力量、品牌形象等方面资源，互相支持，共同发展，共创多赢局面。

　　石室中学建立了以积件为基础的教学资源库，积累了大量的课件、试题和音频视频资源，学校将尝试把它扩建为教育集团的教学资源库，实现教学资源的有偿共享。石室中学校长田间谈及此事时提出，不仅仅是课题研究，还可以尝试调动石室中学教育集团内教师的群体智慧，统一编写教辅资料响亮地打出石室品牌，不断扩大石室的影响，把石室的品牌做大做强。
　　石室中学教育集团内的学术交流氛围同样浓厚，集团尝试通过召开教育集团学术年会、开展教育集团内的教育科研征文等方